國際認證副行為分析師 鄒劭彤
前幾個月家長們突然不約而同地問起我關於溝通主動性的問題，包括要求、問問題與尋求協助等等，而且情境都很相似：「他明明都練習過了，也知道怎麼做，但是都不會主動，一定要我們提醒他才願意表現出來。」
導致溝通主動性低的可能性
當一項能力已經學會了卻用不出來，其實家長可以先檢視的有：
1.是否環境太熟悉或照顧者太周到，孩子沒有機會使用該項能力。
2.練習時的情境、物品或對象是否不夠多元，以致於孩子無法在不同情境中類化。
3.孩子接收到的區別性刺激(觸發孩子做出行為的刺激)是否不正確。
前兩個狀況是比較好理解的，所以我要針對第三種情況來談談
誘發孩子主動溝通的刺激
第三種情況，更進一步的解釋就是：孩子是因為本身想要而要求、有疑惑而發問、遇到困難而尋求協助？還是因為爸爸媽媽叫我要求、叫我發問我才做？
大部分我們都習慣下指令讓孩子做出行為，於是很多寶貝會以為：只有別人叫我做我才需要做，而不是因為我有需求，別人的口語指令成了主要的刺激來源而不是孩子本身的需求，這就是所謂「不正確的區別性刺激」。
例如：
司令官：你想要我幫忙嗎？那你要說「請幫忙喔！」 (給指令)
影武者：(在孩子耳邊悄悄的示範)「請幫忙。」(給輔助)
提升主動溝通的小建議
要讓孩子獨立主動，家長需要少給指令多裝傻，但裝傻的同時別忘了要視孩子的能力給予適當的輔助，孩子才能累積成功的經驗而展現出主動性！